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教師節(jié)來臨，教師們期待什么？
◎ 本報記者 羅園
期 待 有更多年輕教師愿意來鄉(xiāng)村小學，為鄉(xiāng)村引進先進教學理念，定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師 社會各界能多關注鄉(xiāng)村藝術教育與留守兒童需求，為孩子們搭建穩(wěn)定的藝術學習平臺 每個特殊孩子都有適配的學習工具，能真正融入課堂，畢業(yè)后憑自己的能力獲得有尊嚴、有價值的人生 社會能更認可男幼師的獨特價值，減少性別偏見；同時也期盼能獲得更多針對性培訓，進一步提升自己的綜合能力 在第41個教師節(jié)來臨之際，“教師需要什么樣的祝?！薄敖處煿?jié)如何回歸本真”成為公眾熱議的焦點。當鮮花與表彰的光環(huán)漸漸褪去，教師群體內心真正的期待與困惑愈發(fā)清晰。近期，本報記者走近鄉(xiāng)村教師、特教老師、男幼師等不同身份的教師，了解他們的故事，聆聽他們對教育工作、教師職業(yè)的內心期待，探尋教師節(jié)背后的職業(yè)溫度與現(xiàn)實訴求。 鄉(xiāng)野擺渡人 盼新秀與資源共至 偏遠的鄉(xiāng)野間，鄉(xiāng)村教師是默默堅守的擺渡人，護送一批批孩子走向更廣闊的世界。 9月9日上午，云南廣播電視臺演播廳內，全國道德模范農加貴正為教師節(jié)特別節(jié)目錄制忙碌著。休息間隙，他指尖未停，及時回復著落松地小學同事發(fā)來的微信，一遍遍叮囑要關注孩子們最近的上課狀態(tài)。 作為云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)落松地小學曾經唯一的教師，農加貴在這里度過了39年光陰，見證了學校的每一次變遷。如今，這所鄉(xiāng)村小學雖僅有13名在讀學生，卻已走出126名畢業(yè)生，他們中涌現(xiàn)出教師、警察、醫(yī)生等專業(yè)人才，徹底改變了命運。 每年教師節(jié)，農加貴總能收到許多畢業(yè)生的祝福短信，更有人專程回校與他分享成長的喜悅。農加貴說：“教師節(jié)本身就是社會對老師尊重的體現(xiàn)，不必追求多隆重的儀式，多一分理解就足夠了?！?/FONT> 可這份平和背后，也藏著他對鄉(xiāng)村教育的憂慮——39年來，他見多了年輕教師來了又走，即便鄉(xiāng)村學校條件有所改善，仍難以留住優(yōu)秀人才。如今已臨近退休的農加貴，最大的心愿便是“有更多年輕教師愿意來落松地小學，給孩子們多一分希望”。他希望能通過線上線下培訓和“傳幫帶”機制為鄉(xiāng)村引進先進教學理念，擴大“特崗教師”招募規(guī)模，定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師。 海嘎小學位于貴州省六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)海嘎村。教師節(jié)前夕，正在出差的全國最美教師、海嘎小學音樂老師顧亞收到了一份特殊的教師節(jié)禮物——孩子們用AI寫的一段歌詞：“踮起腳尖為你唱，親愛的老師，我們的太陽，用歌聲把祝福輕輕點亮……”這份禮物，讓他倍感欣慰。 扎根海嘎小學9年，顧亞始終關注鄉(xiāng)村孩子成長。他發(fā)現(xiàn)“音樂能幫助不善表達的鄉(xiāng)村孩子變得自信開朗”。他呼吁，社會各界能多關注鄉(xiāng)村藝術教育與留守兒童需求，傾斜優(yōu)質資源、落地公益項目，為孩子們搭建穩(wěn)定的藝術學習平臺。 特教引路人 求適配資源與教師賦能 特殊教育是一段用愛與耐心澆灌花朵的旅程，特殊教育教師則是這條路上的引路人。 “陽光灑在教室里，孩子們的笑臉格外真切，家長一句真誠的‘您辛苦了’讓人欣慰，而我自己能安心上好每一堂課?！备袆又袊?023年度人物、“中國好人”、湖南省衡陽市特殊教育學校教師劉玲琍這樣描述著她心中的教師節(jié)。 “教師節(jié)的意義從來不是熱鬧的儀式或貴重的禮物，而是守住‘教書育人’的初心?！痹趧⒘岈P看來，教師節(jié)是對教師這份職業(yè)的肯定，它真正的價值藏在教孩子認清一個漢字、發(fā)出一個清晰音節(jié)，幫孩子糾正握筆姿勢、系好鞋帶等教學日常里。 長期投身特殊教育的劉玲琍發(fā)現(xiàn)當下特殊教育還面臨著不少難題，如適配教學資源短缺，孤獨癥、腦癱兒童等群體的專業(yè)教材和教具數(shù)量有限且更新緩慢；融合教育推進中，普通學校缺乏專業(yè)支持，特殊學生常常“隨班混讀”卻難以真正融入……“我最大的愿望，是每個特殊孩子都有適配的學習工具，能真正融入課堂，畢業(yè)后憑自己的能力獲得有尊嚴、有價值的人生?！?/FONT> “特殊教育教師承擔著巨大的工作壓力與心理負擔?！眲⒘岈P希望，未來能進一步提升特殊教育教師待遇，在職稱評定、評優(yōu)評先上給予更多傾斜。同時，加強專業(yè)賦能，定期組織前沿教學培訓，搭建跨校交流平臺。 幼教守護者 望職業(yè)認同與能力精進 在學前教育的天地里，男幼師猶如一股清新的風，帶給孩子們別樣的活力與體驗。 “1、2、3，木頭人！”在四川省宜賓市興文縣大壩苗族鄉(xiāng)中心幼兒園，男幼師魏旭張開雙臂，嘴角彎著笑，定格成“大老鷹”的模樣。大班的孩子們憋紅了小臉，有的踮著腳尖僵在原地，有的捂著嘴偷笑，誰也不愿先動。魏旭眼尖，輕輕刮了下其中一個悄悄眨眼的小朋友的鼻子：“小鬼，被我抓到啦！”孩子們頓時炸開了鍋，圍著他鬧著要再玩一輪，陽光下滿是清脆的笑聲。 魏旭是這個幼兒園里的第一位男幼師，已在幼教崗位上堅守13年。大學畢業(yè)時，他選擇當幼師的決定不僅遭到家人不解，還遭遇了家長的質疑：對待幼兒需要更多的耐心、細心，幼兒教師一般是女性，男老師能照顧好孩子嗎？ 但魏旭用實際行動一點點打破了這些偏見：午休時左手抱一個、右手攬一個孩子在走廊來回哄睡，陪著孩子們看金魚、玩游戲、吃飯；發(fā)揮男幼師的優(yōu)勢，設計豐富的體能、探索類活動。漸漸地，孩子們愛上了這個“大朋友”，家長們也從最初的質疑轉變?yōu)槿坏男湃巍?/FONT> 每年教師節(jié)，魏旭也會收到幼兒園的孩子們帶給他的小禮物——一塊小餅干、一顆糖、一個暖心的抱抱?！斑@些東西對孩子們來說是很珍貴的，是他們對我的愛與認可。孩子們眼里的光，讓我對這份職業(yè)始終充滿熱情。”魏旭至今仍清晰記得，有一年教師節(jié)，幾個已經上小學的孩子特意在校門口等著他，遞上親手做的手工花，“那是我收到的最美的禮物?！?/FONT> 對于教師節(jié)，魏旭認為：“情感的傳遞大于形式主義。比如和孩子們共同完成一件有意義的事情，如種植、集體游戲等，就很好。” 2023年，魏旭所在的幼兒園迎來了第二位男幼師。未來，他希望社會能更認可男幼師的獨特價值，減少性別偏見；同時也期盼能獲得更多針對性培訓，比如體能活動設計、兒童行為引導等方面的指導，進一步提升自己的綜合能力。他說：“我愿繼續(xù)扎根幼教，守護孩子們健康成長，也想為更多男性加入學前教育提供榜樣?！?/FONT>
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